当孩子说，不想去上学了。先想想这几天有什么事情，再和孩子聊一下在学习生活中遇到什么问题了，需要帮助的，我会提供帮助支持，需要开导的，就把自己小时候经历的相似事情跟他分享。先明白是什么事引起的，再让他把感受情绪说出来，一起打败情绪小怪兽，而不是漠不关心，或是指责不该有这样的想法情绪，而是让他以健康的方式发泄出来。再想一想有什么办法去解决这些困难问题。让他有信心有热情地投入到学校的氛围中。人生不如意十之八九，把看问题的角度换换，也许就是另一种心境。

周日，孩子一如既往地说不想去上学，说如果不想去学校的感受满分是100分的话，他现在有101分了。我说：“是啊，又要到你不喜欢的星期一，又要开始忙碌的一周了。周一忙了，我特别理解你。”他说周末的时间那么短，好想再穿梭到周五的晚上，这样还能玩两天。我说：“是呢，大家都喜欢周末。爸爸也喜欢周末，可以陪你一起玩。”然后他说：“我希望一周只上学4天，放假3天。”我说：“如果能上学、工作3天，放假4天，那多好啊！那真是太幸福了！”其实孩子就是想倾诉下自己的情绪，想要被看见和被理解，那就顺着他吧。

读幼儿园的时候，偶尔闹情绪赖皮不去。强迫硬逼着去，反而激起孩子的逆反心理。通常会问清楚为什么不去的原因，如果真的是身体不舒服就答应不去。如果闹脾气，就让脾气发泄出来，然后仍旧送去学校。

手机带来的便利和好处都很直观，以至于一些人忽视了手机带来的危害。有些人看似是在玩手机、玩电脑，实际上是被手机和电脑控制了，根本停不下来，什么事都不如玩手机、玩电脑重要。长时间玩手机影响视力、睡眠、精神状态，影响学生的学习。

当孩子出现性格脆弱的现象时，作为家长您自己有信心教育和改变好孩子吗? 如果您觉得自己对孩子仍有较强的教育力或引导力，请您自己尝试教育好孩子。 如果您觉得自己对孩子的教育力或引导力较差，不能使孩子改正不良行为，纠正错误思想认知，建议您：考虑第三方介入，而不能任由孩子问题发酵；有时自己主观维持现有的教育思路和方法，会加剧自己与孩子之间的亲子关系紧张，使孩子朝不好的方向发展。

造成孩子性格脆弱的因素有很多： 一般说来，这是属于心理问题，引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。家长平时要教育孩子注意保持良好的心态，自我调节抑制。 若是家长感觉孩子的症状比较严重，孩子自身无法通过自我调节得到缓解，建议家长带着孩子亲自去找第三方机构或医生咨询一下为宜。
在学习这件事上，不承认“十个指头不一样长不行”，对于有的孩子来说，鉴于自身成长因素，发育是不一样的，有的动觉器官发育缓慢，有的视觉器官发育缓慢，有的思维能力发育迟缓，有的是出生因素，据有关方面统计，我国大中城市剖腹产比率高达43%，加上未统计的，估计在50%以上。剖腹产的后果是，儿童的小脑发育滞后，小脑主要是负责身体运动协调性的。所以，剖腹产的儿童“五觉”协调性较差，注意力存在问题。另外还表现为饮食与玩学具的次科学性。比如食品中的人工添加物容易引起儿童多动、情绪敏感等问题，再如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝动作失调等多种问题，但是，国内铅笔的铅含量是国际标准的4倍，国内图书彩色封面的铅含量是国际标准的13倍，这些产品只能归为次科学产品。儿童长期使用这些次科学性物品，会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等多种问题。再有就是教养方式不当，习惯较差，诸如参加一些“拔苗助长”式的培训，对孩子过高的期待，家庭氛围紧张等。
孩子在情绪低落的时候，父母可以用发问的方式跟孩子互动。比如：宝贝，妈妈今天看到你不开心了，发生什么？可以跟妈妈说说吗？带着这样的同理心，感受到孩子的情绪，同时用接受的方式跟孩子互动。如果孩子在这个时候，不太愿意说话，父母可以选择静静的等候，不要着急，陪伴在孩子身边。让孩子感受到，无论他是怎么样的情绪状态，有父母的陪伴，会给孩子一份鼓舞和力量。
12-18岁，是青春叛逆期的年龄，当孩子处在这个年龄段，有很多情绪化行为特质，如：经常跟父母顶嘴，跟父母沟通的过程中产生敌对情绪，在学校跟老师互动的过程中产生负面能量，同学之间彼此一言不合，就争吵，甚至决裂，有些更过激的行为就是：自我伤害……