惠州市厌学矫正全封闭管理学校,爱说谎打架全封闭管理学校地址

当今社会生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。

学校教育、家庭教育、社会教育，都是影响学展的外因。我们会发现：相同的学校教育，相似的家庭 教育，相同的社会环境下，大多数学生能坚守校园认真学习，而另一些学生却逃学在外，无疑是这部分逃学学 生的主体作用衰退。

传统的婚姻和家庭的价值逐渐削弱，有些学生父母不和，经常吵架，甚至离婚。家庭解散，学生无人 教养，无人监护，缺少温暖，缺少乐趣，对前途丧失向往。他们流落街头，出没于各种娱乐场所，寻求精神寄 托。

部分父母对子女娇宠，过分溺爱，过分袒护，过分放纵，有求必应。这些家庭，对子女用钱不予监督 ，要多少给多少，这就为学生逃学提供了物质条件。从这个角度来说，是家庭纵容使学生逃学。

教育来源于早期的工读学校。工读学校是我国在上世纪 50 年代，为解决不良行为青少年的教育问题，仿照苏联经验所建立的半工半读学校。工读学校采取教育和生产劳动相结合的办法，通过集体生活和劳动改造让青少年在矫治不良行为的同时还可以学习文化知识，对挽救和保护未成年人起到了重要的作用。

除了学业成绩外，更关注学生的行为改变、心理状态的改善以及社会适应能力的提高等方面的评估。评估方式可能包括定期的行为观察、心理测试、学生自评、教师评价、家长评价等多种形式，以便全面了解学生的教育矫治效果。